武汉科技大学中南分校经过几年的尝试，初步建立了一套贯穿于课堂教学与管理全过程的“学生评教、领导听课、教学督导、部门检查”四位一体的监控与质量评价机制。

该校把“学生评教”作为课堂教学过程与质量评价机制的主体，学生通过期末对任课教师的综合测评、各学院和各个班级学生信息员每月一次的教学情况信息反馈、每学期一次的学生代表座谈会，来对任课教师的教学进行评价。通过对这些信息的收集和整理，得出“学生评教”的具体数据，作为教师期末测评的主要依据。

在实践中，该校把“领导听课”作为课堂教学过程监控与质量评价的重要组成部分，校、院、系(教研室)三级领导每学期都要随机随堂听课，了解课堂教学情况，及时解决问题；同时各级领导作为教学行家对教师的课堂教学给予指导和评价，帮助广大教师提高教学水平。

该校聘请了有着丰富教学和管理工作经验的老教授担任专职“教学督导员”，以课堂教学为重点，随堂听课，跟踪听课，重点监控、指导青年教师提高教学水平，采取“帮、扶、带”措施。教学督导不仅督“教”，还督“学”。教务处、学工处等行政管理部门对课堂教学与教学质量实行全面的监控和考核。开学初查教师备课情况，对教师教案、教学日历进行随机抽查；期中对教学进度、作业批改等进行抽查；期末重点检查出卷、评分等。

通过这些措施，教学管理部门对全校教师的课堂教学实施全过程监控，发现问题及时通报、限期解决。（《中国教育报》2006年8月25日第7版）

（编辑：钟楠）