如何提高学生学习的自主性和积极性，如何加强师生之间的沟通，这些一直是高校教师普遍遭遇的难题。推行开发内化教学模式后，这种局面大大改观。十月以来，信息工程学院在全院掀起推行新教学模式的热潮，绝大多数课程都采用新的教学模式，师生反响良好。

该院目前60名教师承担了45门课程实施开发内化教学模式的课程，包括各类基础课程及专业课程，占到了所有课程的近八成，主要在非毕业班课堂上推广。该院要求教师在其所授课程中至少有一门采用开发内化教学模式。该教学模式最大的优点是能调动学生学习的积极性。该院院长王化文教授说：“现在全院教师都很在认真地实施开发内化教学模式，严格按照实施办法各个环节操作。开局很好，学生们配合的也比预期好。这提高了他们学习积极性，也增进了师生交流。”

在推行新教学模式上，该院不断总结经验，让经验丰富、成效突出的老师们讲授示范课，其他教师集体观摩学习。对口信工学院的督导蔡成明教授告诉记者：“跟以前相比，现在的课堂完全变了一个样，学生们很自觉，课堂上踊跃回答问题。上课开小差、无精打采的现象基本上杜绝了。”学生到课率大大提高，大多数课堂几乎没有学生缺课。

10月19日上午，李蕾老师讲授的一堂《通信原理》示范课吸引了该院20余名教师前来旁听。李蕾老师一直注重在课堂上和学生互动，实施开发内化教学后更是得心应手，教学效果很好。蔡督导对她的课评价很高：“李老师备课很用心，课堂互动非常活跃。学生们在上课前都下功夫预习，很多学生的笔记本上密密麻麻地记满了预习内容。”在课堂上，李老师善于把握重点难点，而且讲授地环环相扣，保证教学的连贯性，学生听课认真。李老师并没有安排专门的时间进行提问环节，而是把相关问题穿插在整堂课中，这样保证知识的系统系和连贯性，同时又能时刻吸引学生注意力。学生们思维活跃，都很积极地回答问题，而且能够准确理解教学内容。“以前课间休息的时候，很多学生倒头睡觉，现在没有这种情况了，都处于求知的兴奋状态。”蔡督导激动地说。青年教师张丽讲课很受学生欢迎，开发内化教学模式推行开来后，极大地鼓舞了她。因为她以前讲课几乎就是采用这种方式，并受到了学生的认可。她很注重课堂提问，和学生互动，通过质疑答疑的方式让学生轻松地接受新知识。

工科课程与文科类不一样，该院教师在实施新教学模式的同时，根据理工类课程的特点做出适当调整。例如在布置书面作业上，对于实践性很强的课程就没有作强制性要求，而是重点考察学生的动手能力，布置相应的操作性作业。该院王院长说，为了推行新的教学模式，全院教师都动员起来。不管是年长还是年轻的教师都付出很多心血。很多老师都放弃周末休息时间，认真备课，研究思考教学问题。老教授赵益华虽然年岁较高，但是毫不畏难。为了推行开发内化教学模式，他潜心研究，花了很长时间总结出一套教学办法，并细化到教学过程的每一个环节。无论从学生预习到提问答疑等他都做了细致安排，并总结成档，让学生学习了解。

开发内化教学模式在美国等发达国家的高校中较为普遍，但是在我国还没有大规模推广。王化文院长介绍，国外学生从小上课都是接受这种教学模式，已成为一种习惯。而我们的学生则需要一个思想转变的过程，传统填鸭式教学依然具有根深蒂固的影响。为了保证学生的学习进度，避免学生之间产生太大的学习差距。该院正研究措施预防这种情况。“要让答疑落到实处，教师抽出专门时间解答学生们的疑惑难题。”（记者 肖轩 报道）