自开发内化教学新模式全面推行以来，文法学院结合实际，积极践行，走出了一条独特创新的教学之路。该院根据学科特点以及课程性质，选择法律英语、旅游学概论、旅游市场营销、旅游专业英语、人文地理、普通逻辑学、秘书学概论与实务、政治学、网络文学、外国文学、口才训练等十二门课实施了开发内化教学模式。学院还定期通过深入课堂听课、与学生座谈、学生评教、领导查课，随时掌握教师的课堂教学情况等。对教学质量常抓不懈，进一步提高教学质量，收到实效。

记者在文法学院课堂上看到，旅游学概论的夏华丽老师，在课上向旅游1101班的学生提出了“什么是旅游”的问题，共有五名学生回答，在学生回答完之后，她放了一段跟马尔代夫相关的视频，然后再解释并加以总结；逻辑课上，邓惠兰老师幽默式的举例让课堂别具风味，学生个个喜笑颜开。她注重与学生的互动，讲解非常详细，讨论方式多样化。上课善于做手上动作，面部表情丰富，学生上课积极性高；旅游市场营销的胡宇老师在讲授合作营销时，将学生分组，让大家搜集资料、制成录像片，每个组2个人，一个讲一个放，相当成功；教授文秘专业的王飞老师结合实际提出了一些实用性问题让学生解答：“前上司升职了你应该怎么办？”、“面对企业存在的安全隐患，上级来检查，你做为老板的秘书应该怎么办？”……类似的典型问题让学生受益匪浅，扎扎实实学到了文秘方面的专业知识。

文法学院副院长刘红表示，与传统的讲授法相比，开发内教学法发生了极大的变化：一是课程用书转变，二是知识获得方式的转变，三是教师角色和责任的转变，四是学生角色与责任的转变，五是真正互动课堂的形成。在推行开发内化教学法中，该学院制定了实施方案：一是在所有课程中推行含“预习、提问、回答”三环节的开发内化式教学；二是在专业核心课程中，有重点地分步开展“预习、提问、回答、学生互评、教师综合点评”五环节的开发内化式教学的全面试点；四是改革遵循“先试点，以点带面”的原则开展；五是全面试点课程开始运用新学生成绩评价体系。

同时，该院采取如下保障措施：一是要求教师必须深入研究教材和学生，要把握先易后难的原则。二是教案撰写中，要增加设计每次课的课堂问题，做好课堂所学内容的总结。三是继续开展案例式、情景式、模拟式、互动式等多元化的教学方法。四是学院将切实做好学生的内化学习法的总动员。五是对师生共同而言，每门课程的第一节课是关键。六是对兼职教师进行指导，推行开发内化教学法。七是学院机房和资料室实行全天候开放，建立网上师生互动平台。

“起初老师会累一些，学生也会累，但这个是为了大家好，从长远来看累点也是值得的。”刘红副院长认为，这一教学模式的实施，对授课老师提出了较高的要求，要求老师充分备课，准备好思考题，每个环节都要设计好。公共管理系主任邓惠兰老师说：“开发内化达到了教学相长的目的，师生共同受益，对老师的启发多。我们以前不大相信学生的智慧，这‘内化模式’证实了学生的智慧是无穷的，有很大的开发空间。再就是一定要给学生压力，有压力和没有压力效果完全不一样，实行内化之后，学生的积极性更高了，主动性明显提高。”

武育香督导介绍说，学校的目的，主要是充分调动学生的积极性，打消学生贪玩的念头，鼓励学生多读书，多问问题，多思考。在文法听课中，武督导通过“教师是否检查所布置的练习以习思考题”、“课堂提问情况”、“教师授课方式”、“课后让学生提问以及课后作业的布置”四个方面对教师课堂进行评判。他表示，大家都是处在探索阶段，无前例可寻，所以只能先发展共性，后期再考虑按专业特色来进行个性内化。他认为，文法学院在推行开发内化教育模式方面创新较多，老师们积极改变观念和固有的教学方式，形成了自己的特色。（记者 鲁信 大通社记者 许玲娜 见习记者 孙芳 杨爱梅 报道）