如何让课堂更受欢迎

——李蕾老师的互动教学法略记

记者 肖轩

开发内化教学模式改革的目的是为了改变传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学，让教师的知识传授落到实处，让学生学到真本领。信息工程学院一位年轻女老师在教学改革中积极探索，成效显著，她就是讲授《通信原理》的李蕾老师。

李蕾老师平常很注重在课堂上和学生互动，实施开发内化教学后更是得心应手，教学效果很好。督导蔡成明教授对她的课评价很高：“李老师备课很用心，课堂互动非常活跃。学生们在上课前都下功夫预习，很多学生的笔记本上密密麻麻地记满了预习内容。”在课堂上，李老师并没有安排专门的时间进行提问环节，而是把相关问题穿插在整堂课中。有时候一节课的问题可能超过10个甚至20个，把问题穿插到授课内容中，激励学生不停地进行思考，这样也可以检验学生的学习效果。记者在课堂上看到，学生们思维活跃，回答问题积极。电信0902班的小张同学告诉记者：“李老师的课堂提问既让大家感受到课堂压力，又督促我们自觉地课后复习。”

学生们的积极认真成为李老师努力工作的动力。课后，她首先会查阅很多资料，把下一堂课要讲的内容整理出来，并运用各种办法让知识串联起来，再设计出各种提问帮助学生复习上一堂的内容。李老师年纪比学生大不了多少，待人温和，平易近人，学生们很乐意跟这位大姐姐交流。她在课下经常和学生们聊天，交流学习或生活上的问题，这种交流也成为她了解学生学习情况和思想动态的重要途径。

为了改进教学效果，她会参考学生教学反馈意见进行授课调整。最近，电信09级的同学反映课业负担较重，专业课程学习压力增大，参加课外活动的时间越来越少。得知这个情况后，李老师在布置作业时，尽量灵活处理，既保证一定的量，又注重作业的针对性，让学生能够及时完成作业，巩固所学知识，同时又不至于加重学生负担。

除了专业授课之外，李蕾老师还很重视为学生答疑解惑。有的同学是当堂提问，她就当场作答。有的同学需要慢慢消化，她让他们随时到办公室提问。她把自己的电话号码、邮箱以及QQ在班上公布，学生们可以通过这些途径跟她交流学习问题。李老师一直跟学生们强调，随时欢迎他们通过各种方式提问。

李老师说，自己以前上课就很注重提问环节，喜欢跟学生互动交流。由于平时准备很充分，教学改革后，她并没有遇到太大的阻力。她坦言，只要这种教学模式能够调动学生学习积极性，提高学生自主学习能力，老师们的所有付出都是值得的。提及李蕾老师，信工学院的王化文院长竖起大拇指，他对这位年轻教师非常赞赏。上个月，学院还安排李老师为全院教师讲了一节公开示范课，效果不错，很多老师前来听课“取经”。王院长希望老师们都能像李老师这样，在教学改革中大步向前。(完）