全国大赛奖为何总是“青睐”这些三本学生

——武昌理工学院创新人才培养模式

记者 陆艺

在刚刚落幕的2011年全国大学生数学建模竞赛中，武昌理工学院捷报频传，学校9个代表队共夺得本科组国家一等奖和三个二等奖；在2011年全国大学生电子设计竞赛中，学校七支代表队获一等奖1个，二等奖5个，三等奖1个，获奖率达到100%。在2009和2010年全国大学生电子设计竞赛中，该校共有30名学生获奖，其中6名学生获一等奖；2009年和2010年，在全国高校算量大赛中，该校学生共获得两项一等奖；在“首届全国高校工程项目管理沙盘模拟大赛”中，该校学生获得五个奖项……殊荣背后，是随着该校大学生科技创新人才培养探索的深入开展，学院科技创新活动的参与面、学生的创新意识和创新成绩等都结出了累累硕果；枯燥数字背后，是一个学校关于创新人才培养的思考与探索，是一所大学关于科技创新教育的认知和实践。

创造条件 激活学生创新意识 开发学生创新潜能

“我们要做的首先是保护和发掘孩子们的创新精神，开发学生的创新潜质，支持他们提出问题，实现想法。”武昌理工学院校长赵作斌教授说，激活大学生的创新意识是科技创新教育的第一步，也是最关键的一步。

作为全国同类高校中唯一承担国家教育体制改革试点任务的高校，武昌理工学院肩负着 “创新高素质人才培养模式，创建高水平民办大学”的改革重任。学校首创并坚持实施成功素质教育这一全新的高等教育理念和人才培养模式，实行专业素质教育和非专业素质教育同步推进，全面发展和个性发展同步推进，继而从传统的“灌输传承知识”向“开发内化素质”的教育理念转变，全面深入推行“开发内化教学模式”改革，最大限度开发学生的潜质、潜能、潜力，促使学生对于知识进行主动探求，通过解决实际问题的主动积极的学习方式学到真本事。这一系列的改革措施重点针对的就是学生实践能力和创新能力的培养，使学生真正具有创新精神和创新意识。

为培养学生的创新能力和工程实践素质，学校在经费十分紧张的情况下投入资金60余万元建立了电子创新实验室，购置了满足电子设计所需要的示波器、函数发生器、稳压电源和万用表等主要测试设备，模拟100MHz示波器、泰克数字示波器、波形发生器等一批专业电子仪器，印制板制作等公用配套仪器设备等。

校长赵作斌教授多次亲临实验室，关心学生和参赛选手们的生活和工作情况。在第一次全国电子设计大赛学生获奖以后，赵校长就问信工学院院长王化文：“全国还有什么类似的比赛我们学生可以参加一下，提高他们的创新实践能力的？”王院长说，“还有数学建模大赛，也是教育主管部门主办的大学生三大竞赛之一，数学建模竞赛活动可以培养学生的创造力、应变能力、团队精神和拼搏精神，适应21世纪经济发展和人才培养的挑战，可以鼓励学生参加一下。”赵校长立刻着手安排相关部门投资40多万元建立了数学建模创新与实践技能大赛实训基地，并聘请在数学建模领域颇有建树的武汉大学博士生导师高成修教授，来学校专门辅导学生数模竞赛。

全国数学建模大赛最初来源于美国大学生数学建模竞赛，由美国自然基金协会和美国数学应用协会共同主办，该项赛事是当前世界上唯一的国际性学生数学建模竞赛，也是世界上影响范围最大的大学生学术竞赛。高教授以前带的学生都是重点学校硕士甚至博士，三本院校的学生有能力参加这种国际前沿高端的竞赛么？接受这一任务时，高成修教授思量了很久，“三本学生敢不敢参加，三本院校能不能尝试？”高教授决定做一个尝试。武昌理工学院管理机制有自身的特点，而且参加数学建模大赛对学生有百利而无一害，学生“一次竞赛，终身受益”；同时，高教授认为通过建立这种培养机制将对三本院校的办学思路和教学理念有所裨益。

在数学建模竞赛活动的影响下，学校数学教学进行了很大改革。承担数学建模竞赛的组织和培训工作的信工学院，制定了《数学建模创新实践特色班人才培养方案》，面向全校招收数学特长生，在大一就开了《数学建模》的公开课，并在《高等数学》等主干课程中融入了数学建模的思想。

数学建模竞赛大大激发了学校学生的课外科技活动的积极性。参加了去年数学建模大赛的信工学院学生孙俊，建立“大学生数学建模协会”，带头讲课并聘请专业教师业余时间讲座，并多次邀请高年级参赛同学介绍经验谈参赛体会。

据介绍，2011级刚入学的新生就积极向老师咨询数学建模竞赛的信息，“这一切都说明数学建模已经深入我校学生的心里，学生对于参加数学建模竞赛具有迫切的要求。”指导教师肖文平说。