来源：武昌理工学院 作者：陆艺 ——武昌理工学院创新人才培养模式硕果累累

在刚刚落幕的2011年全国大学生数学建模竞赛中，武昌理工学院捷报频传，学校9个代表队共夺得本科组国家一等奖和三个二等奖；在2011年全国大学生电子设计竞赛中，学校七支代表队获一等奖1个，二等奖5个，三等奖1个，获奖率达到100%。在2009和2010年全国大学生电子设计竞赛中，该校共有30名学生获奖，其中6名学生获一等奖；2009年和2010年，在全国高校算量大赛中，该校学生共获得两项一等奖；在“首届全国高校工程项目管理沙盘模拟大赛”中，该校学生获得五个奖项……殊荣背后，是随着该校大学生科技创新人才培养探索的深入开展，学院科技创新活动的参与面、学生的创新意识和创新成绩等都结出了累累硕果；枯燥数字背后，是一个学校关于创新人才培养的思考与探索，是一所大学关于科技创新教育的认知和实践。

创造条件 激活学生创新意识 开发学生创新潜能

“我们要做的首先是保护和发掘孩子们的创新精神，开发学生的创新潜质，支持他们提出问题，实现想法。”武昌理工学院校长赵作斌教授说，激活大学生的创新意识是科技创新教育的第一步，也是最关键的一步。

作为全国同类高校中唯一承担国家教育体制改革试点任务的高校，武昌理工学院肩负着 “创新高素质人才培养模式，创建高水平民办大学”的改革重任。学校首创并坚持实施成功素质教育这一全新的高等教育理念和人才培养模式，实行专业素质教育和非专业素质教育同步推进，全面发展和个性发展同步推进，继而从传统的“灌输传承知识”向“开发内化素质”的教育理念转变，全面深入推行“开发内化教学模式”改革，最大限度开发学生的潜质、潜能、潜力，促使学生对于知识进行主动探求，通过解决实际问题的主动积极的学习方式学到真本事。这一系列的改革措施重点针对的就是学生实践能力和创新能力的培养，使学生真正具有创新精神和创新意识。

为培养学生的创新能力和工程实践素质，学校在经费十分紧张的情况下投入资金60余万元建立了电子创新实验室，购置了满足电子设计所需要的示波器、函数发生器、稳压电源和万用表等主要测试设备，模拟100MHz示波器、泰克数字示波器、波形发生器等一批专业电子仪器，印制板制作等公用配套仪器设备等。

校长赵作斌教授多次亲临实验室，关心学生和参赛选手们的生活和工作情况。在第一次全国电子设计大赛学生获奖以后，赵校长就问信工学院院长王化文：“全国还有什么类似的比赛我们学生可以参加一下，提高他们的创新实践能力的？”王院长说，“还有数学建模大赛，也是教育主管部门主办的大学生三大竞赛之一，数学建模竞赛活动可以培养学生的创造力、应变能力、团队精神和拼搏精神，适应21世纪经济发展和人才培养的挑战，可以鼓励学生参加一下。”赵校长立刻着手安排相关部门投资40多万元建立了数学建模创新与实践技能大赛实训基地，并聘请在数学建模领域颇有建树的武汉大学博士生导师高成修教授，来学校专门辅导学生数模竞赛。

全国数学建模大赛最初来源于美国大学生数学建模竞赛，由美国自然基金协会和美国数学应用协会共同主办，该项赛事是当前世界上唯一的国际性学生数学建模竞赛，也是世界上影响范围最大的大学生学术竞赛。高教授以前带的学生都是重点学校硕士甚至博士，三本院校的学生有能力参加这种国际前沿高端的竞赛么？接受这一任务时，高成修教授思量了很久，“三本学生敢不敢参加，三本院校能不能尝试？”高教授决定做一个尝试。武昌理工学院管理机制有自身的特点，而且参加数学建模大赛对学生有百利而无一害，学生“一次竞赛，终身受益”；同时，高教授认为通过建立这种培养机制将对三本院校的办学思路和教学理念有所裨益。

在数学建模竞赛活动的影响下，学校数学教学进行了很大改革。承担数学建模竞赛的组织和培训工作的信工学院，制定了《数学建模创新实践特色班人才培养方案》，面向全校招收数学特长生，在大一就开了《数学建模》的公开课，并在《高等数学》等主干课程中融入了数学建模的思想。

数学建模竞赛大大激发了学校学生的课外科技活动的积极性。参加了去年数学建模大赛的信工学院学生孙俊，建立“大学生数学建模协会”，带头讲课并聘请专业教师业余时间讲座，并多次邀请高年级参赛同学介绍经验谈参赛体会。

据介绍，2011级刚入学的新生就积极向老师咨询数学建模竞赛的信息，“这一切都说明数学建模已经深入我校学生的心里，学生对于参加数学建模竞赛具有迫切的要求。”指导教师肖文平说。

教师的敬业精神 开启学生无穷的创造力

“首先学生要有兴趣，虽然是全国大赛，但也是平时反应能力、科研成果表现的一种方式，能反映学生的创新实践能力。”谈到全国大赛获奖原因，高教授认为学生的兴趣和努力是成功的关键之一。

实际上，教师的科研如果不站在前端，是指导不了学生完成创新项目的，数模大赛更是对教师知识结构、科研能力的一种考验。而学生则把获奖结果归功于指导教师的敬业精神。

数学建模特色班是第二课堂，平时上课都是晚上、周末和节假日。“老师在假期里陪着我们在实验室加班的日子让我终生难忘。高老师一直指导着我们，陪我们度过了许多个日日夜夜，从中我们不仅有师生的感情还有朋友之间的友谊，这些都是我们坚持到最后的动力。”据何康介绍，他和他的科技创新合作伙伴把大学漫长假期中的大部分时间都留在了实验室里。

“数学建模的过程中，我们体会到了酸甜苦辣，更为指导教师的敬业精神感动。”数学建模总负责人高成修教授，从数学建模组成立伊始就不辞辛苦、东奔西跑为学生的住宿、网络、实验室等方面的问题解决后顾之忧。竞赛期间有几个不知情的维修人员擅自闯入实验室东敲西打，严重影响了学生解题，高老师得知后极力阻止，维修人员却不听劝阻最后导致高老师发了脾气。”在我们的印象中高老师是一个脾气相当好、和蔼可亲的老教授，我们知道他是为了给我们营造良好的竞赛环境而动气的。”参加了两届数学建模大赛的朱文娟激动地说。

比赛第二天凌晨一点左右，实验室里的网突然断了，学生无法查阅资料，肖文平老师立即打电话联系学校网络中心，凌晨2点，高老师也焦急地来到实验室帮助接通网络。已过花甲之年的高老师在比赛的三天三夜都是和学生一起吃饭，一起起床，一起睡觉，其中的辛苦也是不言而喻的。“最后把网络接通的时间已经凌晨三点半，高老师这才高兴地笑了，然后鼓励大家努力，为自己和学校争光，当高老师拖着疲惫的身影走出实验室，同学们的心里好是一阵心酸。即使是吃再多的苦也要尽自己最大的努力把论文写好、把题目做好交上去，给老师和自己一份满意的答案。”获得全国一等奖的张佳深情地说。

“虽然指导孩子的创新实践付出了更多的时间和精力，没有报酬，没有工作量，发不了论文，拿不到基金，获不了奖，但大多数老师都是很尽心的付出，他们的奉献精神让我特别感动。”信工学院院长王化文也为指导教师的敬业精神所折服。

本科生挑战研究生 创新能力定高低

“学生的创新能力和考试分数有一定关系，但并不是线性关系，不一定三本院校的学生创新能力就比那些985、211重点院校的本科生甚至研究生差。”谈到什么是创新型人才时，高教授深有感触地说。

“我辅导的大部分学生的知识结构还是不完整的，有的数学基础不太好，有的专业知识也不扎实，我们指导教师不是一味的给他们补课，而是鼓励他们有不懂的基础知识自己回去’充电’，只有教给他们学习的方法，教会他们更新知识，学会查阅资料，才能去创造知识。”高教授表示通过两次大赛，学生的创新能力得到了很大提高。而且，学生把理论知识运用到实际、论文写作表达能力和团队合作精神都得到了锻炼。

一等奖获得者陈俊说：“在培训阶段所学到的让我深刻的记住了这么一句话：‘数学能解决生活中的任何问题’。没有接触数学建模之前，我所接触的数学大多数都是理论数学，根本就难以用来解决实际问题，而数学建模在理论数学与实际问题之间搭起了一座桥梁，真正让我感受到了学有所用。”

“在学到很多数学建模知识的同时，更重要的是学到了很多为人处世的方式。在团队合作的过程中我体会到了与人交流的重要性，团队协作的重要性，善于听取意见的重要性。另一方面，对待数学建模竞赛的结果，成功与失败并不是最重要的，最重要的是我们一起奋斗，勇往直前，不畏艰难的过程。”学生杨翔说。

长期担任各类科技创新比赛的一些评委们也发现，有些参赛项目的投资需求和技术难度甚至超过了研究生的水平，没有一定的投入和研究基础是无法完成的，仅仅由一个大二、大三的学生来完成是有难度的。在实际答辩中的情况也验证了评委们的观点。“这就需要一组的3位同学互相协调，发挥各自的长处，知识互补。三人行必有我师焉，团队的力量是无穷的。”高成修教授说。

信工学院院长王化文介绍，与获奖数量相比，学校更看重的是学生科技创新实践的覆盖率。近年来，该校学生在学校成功素质展示节上展示的创新成果1600余项，其中，有9项国家新型专利证书；16项成果获湖北省大学生科研成果奖；13项成果荣获湖北省“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛和大学生创业计划竞赛奖；在各类竞赛中获国家、省、市级奖655项。

“什么是创新人才，只有让时间来检验！”在采访过程中，很多教师都表达了对学生成长为科技创新人才的信心。据悉，刚刚在全国电子设计大赛获奖的十多位同学，分别被TCL公司、步步高、北京动力源、京信通信、浙江大华、欣旺达、艾科电子等知名企业录取，起薪最低都在3000以上，还有好几个同学达到6000元。毕业生创新能力的提升不仅仅表现在就业质量的提高，更多的会在未来20—30年的创业黄金期逐步呈现。“创新教育如同缓释肥，培育的是科技创新人才，丰富的是创新型国家的大花园。”目前，该校正在稳步推进开发内化教学新改革，在理论教学的改革上酝酿大学生科技创新等新举措，努力推进科技创新人才培养探索走向深入。（大通社记者程雪阳对此文有贡献。）

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