据悉，该校支教队共有10名大学生，他们7月初来到这里，目前已经支教1个多月。从到这里的第一天起，支教队队长张中顺便注意到了这些与常人交流“困难”的孩子。张中顺介绍，他们共有136名学生，其中75%的孩子属于留守儿童，由爷爷奶奶或其他亲戚照顾。

“希望爸爸妈妈陪我过一个六一儿童节、希望爸爸妈妈陪我过一次生日、希望每年可以多和父母相处几天……”在桃源社区落水洞小学低年级学生乌龙在给队员们中的信写道。

队员们发现龙龙总是会被别的孩子欺负，有的时候甚至还会有大一点的孩子直接拖着他在地上走，但龙龙每次都不说，每次委屈时都是偷偷躲起来哭。和他说话的时候，他只有两种反应：一是笑，二就是嗯呀。张中顺告诉记者，龙龙跟爷爷奶奶住一起，已经上一年级了，有个比他大一点的姐姐，但他和常人交谈似乎却有些“困难”。龙龙的戒备让张中顺有种说不出的心疼，每次下课，张中顺和他的队友就会主动带着小朋友们跟龙龙一起玩，陪他说说话、聊聊天。慢慢的，生活中的点滴接触让龙龙对支教队员们不再那么戒备，经过细心的交谈张中顺才发现这个小小的孩子内心却藏了那么多的委屈，他是那样的害怕孤单，那样的需要陪伴。

乌龙的情况在当地并不鲜见。支教队长张中顺告诉记者，经过多次家访，得知这75%的留守儿童当中约70%的父母年均回家不足3次，有的家庭甚至好几年家长仅回家1次；这些留守儿童与父母通话、通信频率月均常常不足1次。“孩子们本来应天真烂漫的年纪，却因为父母不在身边，得不到周到的照管。”张中顺说，“在学校和孩子们接触的过程中，我们发现，大多数留守儿童在心理上是一个自闭、自卑的状态，与他人很难建立正常的人际关系。”

为了杜绝留守儿童患得自闭症，支教队开展了“口才与演讲”、“成功内省”、“辩论赛”等一系列的特色课程，以提升留守儿童主动交流能力，改善他们的情绪问题，提高社会交往技能。据了解，“口才与演讲”课是为了尝试帮助内向的孩子提升主动交流能力，每周在每个班开设两节课，课程主要使同学们学会通过用眼神、手势来辅助自己的表达，使自己表达有吸引力，增强自信。“成功内省”课程要求学生思考如何规划自己的人生方向，让学生成为整个课堂的“主角”充分的展现自己。而辩论赛可以拓宽孩子们的知识面，增长他们的见识，还可以锻炼他们口语交际能力。除此之外，对于个别非常内向的孩子们，队员们会进行“一对一”的心理辅导、做一些小游戏，帮助儿童体验到与人交往的愉快感，提高他们在社会交往中的主动和自制能力。

“留守儿童最需要的是长期的心灵陪护，我们希望通过我们的努力让他们走出‘自闭’，引导他们健康成长。”张中顺告诉记者，他们还会对孩子们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行全方面调查，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，使孩子们健康成长。（完）